4.2. VALORACIÓ DE RECURSOS PER A LA INTERCULTURALITAT

HOLA A TOTHOM,

PRIMER DE TOT L'ENHORABONA AL GRUP DEL MANU, LA RAQUEL I LA TÀNIA PER LA SEVA WEBQUEST.

És una webquest que primer de tot ressalta per la seva originalitat i per la seva atracció al públic al qual es dirigeix. Està pensada per a que de forma lúdics els alumnes adquireixin coneixements del que és la interculturalitat.

En quant a la part més formal, cal destacar l'apropiació de colors i formes, amb un bon constrast que permet una lectura plàcida i sense cansar els ulls...
En quant als temes tractats referits a la interculturalitat m'agradaria destacar el tractament que es fa de les cultures, en tant que abarca l'art, l'arquitectura, les religions, els símbols, etc...i és que la interculturalitat ha de superar l'etnocentrisme i conéixer altres realitats culturals, i de quina millor manera que adoptant el rol que els hi pertoca.

La informació que es dóna als alumnes està presentada de forma clara, senzilla i detallada, per tant s'evita en tot moment l'ambiguëtat i el desconcert de no saber què fer.

És interessant també ressaltar l'autoconeixement i l'autocrítica que es fomenta en tot moment. Això és molt positiu per a la convivència.

El debat els fomenta el pensament crític sobre la diversitat cultural, i permet una aproximació a allò que coneixem com a interculturalitat. treballa entre d'altres valors la tolerància, la convivència, el respecte, etc.

Crec que el nivell d'interculturalitat que heu aconseguit sobrepassa el nivell mitjà i aconsegueix un nivell alt que implica la creació d'un llenguatge cultural nou.

MOLTES FELICITATS, M'HA AGRADAT MOLTÍSSIM I CONVIDO A LA RESTA DE COMPANYS A QUE LA VISITIN.

HI PODEU ACCEDIR O FENT UN CLICK AL TÍTOL O FENT UN CLICK AQUÍ MATEIX:

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=8858&id_pagina=1

PER ACABAR, FARÉ UN BREU COMENTARI DEL QUE M'HA SUPOSAT A NIVELL PERSONAL-PROFESSIONAL L'ELABORACIÓ DE LA PAC2 I LA PAC3.

Com ja he comentat en altres ocasions, l'elaboració d'aquestes activitats m'ha permés establir un vincle amb les noves tecnologies que no tenia i que desconeixia per complet. Realment hi han treballs molt bons en línia i amb idees molt bones i variades. Crec que és un recurs que no ha de passar per alt en l'àmbit educatiu ja que és una eina que resulta molt atractiva per l'alumnat. Trenca amb la metodologia tradicional del paper i llapis, i els endisa en un món que coneixen molt bé, l'ordinador.

D'altra banda, utilitzar aquesta recurs per a formar el professorat és del tot funcional, i esquematitza el contingut de tal forma que possibilita un aprenentatge més proper i significatiu.

Bé, amb aquesta experiència en creadors de material en línia hem arribat a ser capaços de catalogar diferents recursos i a més a més, a ser crítics amb ells.

Crec que bona part de la formació continua que ha de tenir un professional en educació es basa en fets com aquest, en aprendre noves possibilitats que estan a l'abast per a innovar en l'aula. No s'han de deixar de banda les classes magistrals però complementant-les amb recursos tecnològics que reforcin l'aprenentatge.

I això com a futurs psicopedagogs ho hem de contemplar ja que ampliar el ventall d'eines.

Recordem que el punt de partida de qualsevol intervenció psicopedagògica (des d'una perspectiva constructivista) és el coneixement de la interacció entre les característiques de l'alumnat i els contextos en què es desenvolupa, explorant les possibilitats d'oferir una resposta adequada a les necessitats d'aquest alumnat i proposant les alternatives o els canvis que serien desitjables.

El psicopedagog, entre d'altres funcions, té la de assessorar en els processos d'ensenyament i aprenentatge, per tant, cal que prèviament tingui un bon coneixement i una bona formació.

Personalment valoro molt positivament aquestes dues activitats perquè a més a més de treballar conceptes teòrics de l'assignatura: nivell d'interculturalitat, etnocentrisme, relativisme, convivència, tolerància, etc, hem pogut ser partíceps de treballs en línia que són del tot vàlids i que poden servir d'exemple per a altres persones.

Res més a dir, felicito als companys i companyes pels treballs que han fet, els resultats són del tot sorprenents.

4.1. VALORACIÓ MATERIAL

HOLA A TOTHOM,
(SI FEU UN CLICK AL TÍTOL ACCEDIU A LA WEBQUEST...)

El meu treball l'he basat en una webquest dirigida a la formació dels docents d'una escola d'adults ubicada a Madrid. L'objectiu d'aquest pla formatiu és desenvolupar capacitats i estratègies de mediació per a la gestió de conflictes entre els alumnes dins d'un marc intercultural. Es podria classificar el material amb un nivell mitjà d'interculturalitat o de ressolució de conflictes, tot i que basa gran part del contingut en activitats alienes a la realitat que hi viuen i ho simplifica molt al visionat d'altres experiències, amb recursos variats d'audiovisuals. Hi manquen activitats d'autoreflexió i d'anàlisis de la pràctica educativa dels docents que hi participen i pot ser un exemple de treball introductori per als professionals que hi participen, poguent-se completar en un treball posterior incorporant anàlisis de les pròpies actituds docents tot fent una autoavaluació i revisant com són i com es gestionen per tal de poder conéixer en quina mesura resulten beneficioses o entorpeixen l'adequat desenvolupament de la pràctica professional. Tampoc es proporcionen eines per a ressoldre el conflicte, ni pautes a seguir en un moment de xoc cultural,i això pot afectar de manera directa l'objectiu. La interculturalitat ha de basar-se en fonaments ferms de diàleg, de comunicació, d'intercanvi d'idees i experiències, i no tant en nocions teòriques estàtiques, la bona tasca ha de contemplar ambdós factors, i completar l'un amb l'altre.
Hi ha una distància entre la tasca i el procés, i alguns temes queden enfosquits en tant que no tenen una continuitat de treball. Hi ha una proposta de formació amb unes tasques i posteriorment es plantegen unes activitats que no tenen res a veure. En tot treball educatiu hi ha d'haver una estructura ferma i interconectada en quant a objectius, metodologia, activitats, temporalització, etc., i en aquest treball aquesta fermesa es mostra molt feble. No es contemplen ruptures amb pràctiques etnocèntriques a nivell curricular, ni es presenten atencions educatives en la llengua i la cultura d'aquest nouvinguts dels què ens parlen, simplement es dóna a conéixer als docents vivències o situacions de diversitat cultural, positives i negatives.
Si en els objectius secundaris se'ns parla d'un recolzament de la direcció del centre i d'altres organismes i institucions involucrades, per què no hi intervenen en cap moment? És simplement de cara a l'aparador, o realment es vol fer un treball cooperatiu entre tots els membres, i colaborar en les tasques que es duen a terme?
Les sesions són purament unidireccionals i l'avaluació, que es fa mitjançant l'observació directa, es basa en el producte d'aquestes sesions, en possibles conclusions, o mapes conceptuals, o dibuixos... dels docents. Reitero la manca de retroalimentació entre ells i la falta de participació activa i productiva per potenciar el canvi.D'altra banda s'avaluen ítems que no es materialitzen en les activitats, com ho poden fer? gràcies a la possible improvització d'algún d'ells? Com es pot avaluar la capacitat d'assumir un rol si no hi proposen activitats relacionades?
Una webquest ben elaborada hauria de contemplar els següents elements: una proposta de recerca, una organització de la tasca i un treball col.laboratiu amb els companys/es, un procés de construcció de l'aprenentatge, una informació que es trobi a la xarxa, unes pautes d'autoavaluació, i una participació per a la creció i adquisició de nous coneixements (i les conclusions). Potser el plantejament és del tot correcte però com a material resulta incomplet.
Per últim m'agradaria citar alguns aspectes de caire més formal en quant al disseny, parlant altre cop de mancances en la portada (data, autors) i la manca de síntesis en l'exposició de l'apartat PROCÉS per afegir-ho a l'apartat AVALUACIÓ.
No m'agradaria adquirir el paper de crítica compulsiva, ja que reconec que es tracta d'un material treballat, però que no respon als objectius i al motor de recerca que es planteja, per tant, resulta pobre en congruència i contingut. Necessita ser complementat per ell sol o amb altres recursos didàctics amb més pes educatiu.

NO OBSTANT, US ESCRIC L'ENLLAÇ:

http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=17600&id_pagina=1

WEBQUEST

HOLA A TOTHOM,

AQUÍ TENIU LA WEBQUEST QUE VÀREM FER LA NURIA, LA MARTA I JO.

ES TRACTA DE TREBALLAR LA INTERCULTURALITAT AMB NOIS I NOIES DE SECUNDÀRIA, ESTABLINT UN VINCLE AMB LA SEVA REALITAT PER MITJÀ DE LA SÈRIE FÍSICA O QUÍMICA.

ES PODRIA CONSIDERAR UN NIVELL MITJÀ D'INTERCULTURALITAT EN TANT QUE PERMET LA RESSOLUCIÓ DE CONFLICTES, LA NEGOCIACIÓ ENTRE LES PARTS IMPLICADES, PER TAL DE SUPERAR-LO I TENIR CONEIXEMENTS DELS POSSIBLES VALORS ANTAGÒNICS QUE HAN ENTRAT EN JOC I QUE HAN PROMOGUT AQUEST XOC CULTURAL.

Es vol treballar la idea d’ interculturalitat com una manera d’entendre la realitat, posant l’èmfasi en l’intercanvi, la coexistència i la convivència, evidentment sense excloure el conflicte.

3. SEGUIMENT I EVOLUCIÓ DE LA WEBQUEST

HOLA A TOTHOM,

Bé, ha arribat l'hora de fer la nova entrada, tot i que una mica tard...

Primer de tot m'agradaria comentar que les Webquest ha estat un descobriment a nivell personal molt interessant, ja que anteriorment a l'elaboració d'aquesta PAC no tenia ni idea del que aquesta paraula significava...

La primera impressió quan es va penjar la PAC va ser...uffff, això pinta difícil!! i un cop vam començar a fer-la tot va canviar, i va ser satisfactori pensar que una eina tan fàcil pot estar a l'abast i resultar tan profitosa per a l'alumnat.

A nivell conceptual no hem tingut dificultats, el que més ens va costar de decidir va ser escollir el tema i l'alumnat a qui es dirigia. D'altra banda, m'he sentit molt bé treballant amb el grup, em consensuat totes i cadascuna de les decisions, i ens em sabut coordinar.

L'espai de grup és un recurs positiu per fer un treball cooperatiu grupal, i parlar de tots els temes importants a destacar.

La nostra Webquest es podria dir que té un nivell mitjà en tant quer comporta negociació entre l'alumnat per tal de superar situacions conflictives. Es va intentar establir conexió amb l'alumnat de secundària a través de la sèrie Física o Química, ja que els resulta atractiva i motivadora.

es van tractar conceptes teòrics de l'assignatura com interculturalitat, coexistència, convivència, comunicació intercultural, etnocentrisme, entre d'altres.

Per finalitzar, m'agradaria acabar dient que els recursos tecnològics han de introduir-se cada cop més a les aules, sobretot recursos com les WEBQUEST, que a més a més de resultar atractives per l'alumnat (trencant amb la dinàmica del paper i el full), impliquen una formació conceptual sobre temes concrets. Ànims, el futur és nostre!!

2. DEBAT

HOLA A TOTHOM,

Resulta difícil poder explicar tot allò relatiu al debat en poquetes línies, i evitant fer una aportació extensa i aburrida.

Primer, m'agradaria comentar que el debat ens ha permès posar en pràctica tots aquells coneixements nous que havíem après en tan poc temps. Debatre és una manera d'organitzar la informació per tal de no perdre el fil i anar afegint i completant allò que els companys i companyes han dit en la seva darrera aportació. No és fàcil, però, perquè fer un debat conjunt amb un fil conductor implica haver-se de llegir TOTES les aportacions anteriors, trobar quelcom de nou que aporti noves idees i suscitar les reaccions dels companys.

Evidentment que el cas plantejat era un molt bon cas, i que en pocs minuts de duració ens donava peu per a dir moltes coses, i per a posicionar-nos en una postura o altra.

Potser m'he arribat a plantejar coses que fins ara no me les havia plantejat, tot i que pensava que la meva postura era oberta a noves cultures...de totes les aportacions, la que m'ha arribat més és el concepte d'etnocentrisme, i més concretament, l'eurocentrisme, perquè era un fet que desconeixia i que no havia pensat MAI en ell, indirectament el recolzava i ara el detesto!

En quant a dificultats...les que he comentat anteriorment, com en qualsevol debat sempre és molt complex no reiterar-te en informacions, aportar idees noves que segueixin el fil conductor i crear aquell puntet de discerniment en els companys!!

No obstant, i fent una crítica personal, potser ens ha faltat en alguns casos aprofundir més en alguns conceptes, tot i que en general, insisteixo, hem intentat anar a la gènesis de la qüestió.

indiscutiblement, la meva opinió del debat és molt positiva i crec que hem participat de manera crítica, molt raonablement i ens ha ajudat a poder arribar a unes conclusions necessàries per plantejar-te la teva tasca educativa d'una manera ...diferent?

1. INICI

HOLA A TOTHOM,

Per fi he creat el blog...tota una aventura, fàcil...

El motiu pel qual vaig escollir aquesta assignatura va ser principalment per intentar entendre més i millor el fet de la interculturalitat en la nostra realitat social. Tractant-se d'un tema que ens implica a tothom,i del que encara hi ha gent que no ha pres conciència, la realitat que ens trobem a les aules ens mostra que poc a poc la integració va sent real, tot i que encara no ho és del tot.
En aquest aspecte crec que ens segueixen mancant aspectes que ajudin a integrar a aquells alumnes nouvinguts que porten la seva cultura a la nostra societat.
D'altra banda, em sembla molt interessant conèixer aspectes més formals (polítics, legislatius...) per tal d'entendre la situació des d'una perspectiva global. És en aquesta línia que considero necessaris els continguts de l'assignatura, molt pràctics per posar-los en pràctica en la realitat de les aules.
Poc a poc anirem entenent millor la interculturalitat, i la manera de veure-la.
I en relació al blog....vaig una mica perduda, aquestes coses informàtiques m'atavalen bastant, però seguint les instruccions em serà fàcil, segur! i en treure'm profit.
Això és tot, el cert és que m'inspira molta confiança i ganes d'aprofundir més en la matèria.